Комп’ютерна практика здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти освітньої програми «Середня освіта (Історія)» була організована в межах освітньої компоненти «Цифрові технології в професійній діяльності». Упродовж практики здобувачі освіти удосконалювали навички використання сучасних цифрових інструментів та інтегрували їх у проєктну діяльність професійного спрямування.

Метою практики було не лише ознайомлення з цифровими технологіями, а й формування вмінь та навичок їх ефективного застосування в майбутній педагогічній діяльності. Особливу увагу під час практики було зосереджено на розвитку ключових складових цифрової компетентності здобувачів. Зокрема, це передбачало формування компетентностей роботи з інформацією та даними із застосуванням цифрових застосунків, інструментів і технологій та використання технологій генеративного штучного інтелекту.

Комп’ютерна практика була організована у форматі проєктної діяльності, що дозволило студентам не лише посилити компетенції з історії, а й розвинути навички командної роботи, критичного мислення та творчого підходу до навчання. Тематика проєктів охоплювала різні напрями: від розробки навчальних матеріалів (уроків, інтерактивних занять, освітніх курсів) до створення дослідницьких соціальних ініціатив та проєктів, пов’язаних із історичною спадщиною та археологічними дослідженнями. 


Обговорення та систематизація результатів проєктів

Студенти активно використовували цифрові інструменти для генерації ідей, планування дослідницької діяльності, а також розроблення й структурування матеріалів дослідження. Результатом практики стали комплексні цифрові проєкти, у межах яких здобувачі освіти реалізували повний цикл проєктної діяльності – від визначення теми та збору матеріалів до створення власного освітнього продукту. У процесі роботи було розроблено цифрові матеріали професійного спрямування: вебресурси, інтерактивні навчальні завдання, дидактичні та інформаційні матеріали тощо.


Фрагменти студентських цифрових проєктів

Важливим аспектом в рамках комп’ютерної практики стало дотримання принципів академічної доброчесності: усі напрацьовані матеріали проходили етап осмислення, критичного аналізу та адаптації відповідно до поставлених завдань, що сприяло формуванню відповідального й свідомого підходу до використання цифрового контенту. Під час захисту проєктів здобувачі освіти презентували результати роботи, обґрунтовували актуальність обраних тем, демонстрували створені цифрові продукти та ділилися досвідом використання сучасних цифрових технологій.


Презентація результатів комп’ютерної практики


Обговорення результатів комп'ютерної практики

Проведення комп’ютерної практики підтвердило, що поєднання історичної освіти з цифровими технологіями відкриває нові можливості для підготовки сучасного вчителя історії – компетентного, креативного та готового до викликів цифрового суспільства.

Кафедра інформатики
та методики її навчання ТНПУ

Лень А. В., доц. Карабін О. Й.