Презентація наукової школи
професора ТНПУ Галини Радчук 
у Київському національному університеті 
імені Тараса Шевченка

На запрошення психологічного факультету Київського національного університету імені Тараса Шевченка 23 червня 2026 року відбулася презентація наукової школи професора кафедри психології розвитку та консультування  Галини Радчук: «Становлення особистості в контексті вищої професійної освіти». 

Представлення наукової школи було включено в програму десятої  Літньої школи з міжнародною участю: «Національні наукові психологічні школи: історія і сучасність», м. Київ, 10 –26 червня 2026 року, яке традиційно організовує Київський національний університет імені Тараса Шевченка. Подія відбулася в змішаному форматі і зібрала як відомих науковців-психологів, так і молодих аспірантів, які лише розпочинають свій науковий шлях. 
 

Проф. Галина Радчук презентувала основні наукові досягнення школи, кістяк якої складає 13 осіб з науковими ступенями.

Окреслено основні наукові досягнення школи, серед яких

• теоретичне та експериментальне обґрунтування нового прикладного напрямку сучасної психології – аксіопсихологія вищої школи;

• створення психологічної концепції культурно-феноменологічного конституювання аксіогенезу особистості у процесі вищої професійної освіти;

• обґрунтування освітнього діалогу як інноваційної розвивальної форми навчання, що виступає зовнішньою спонукою внутрішнього ініціювання професійно-особистісного становлення майбутнього фахівця, розвитку його  ціннісно-смислової сфери.

Теоретичні засади наукової школи


Представлення емпіричних результатів

Особливу увагу було приділено саме освітньому діалогу як інноваційній гуманітарній психодидактичній технології, яка реалізується в педагогічній практиці викладання та при проведенні просвітницьких заходів.

Представлення продовжили учні професора – викладачі кафедри психології розвитку та консультування Логвись Ольга, Слободянюк Ольга та Вінничук Мирослава, які коротко презентували свої наукові доробки в контексті розвитку основних ідей наукової школи. 


Ольга Логвись представляє освітній дііалог в контексті реалізації проєкту


Ольга Слободянюк презентує освітній діалог як інструмент реалізації просвітницьких тренінгів

Водночас  вони акцентували увагу на тому, як освітній діалог інтегровано в процес впровадження  проєкту ERASMUS+ K 2 «Посилення психологічної стійкості і благополуччя університетів у (після-)воєнній Україні» (BURN), який з 2024 року разом з партнерами активно реалізує ТНПУ.  Було підкреслено, що в рамках проєкту розроблено та впроваджено в освітній процес ТНПУ два навчальні курси “Кризове онлайн-консультування” в рамках бакалаврської підготовки психологів, «Майдфулнес арттерапія травми» в рамках магістерської підготовки психологів та  один модуль  “Робота з біженцями, які постраждали від війни”  в рамках підготовки докторів філософії. При цьому усі зазначені освітні курси та модулі базуються на концепції освітнього діалогу, що передбачає партнерську взаємодію викладача і здобувачів освіти, спільне конструювання знань, рефлексивне навчання та інтеграцію теорії з практикою у процесі професійного становлення майбутніх психологів.

В рамках проєкту було проведено два просвітницькі тренінги «Принципи травма-інформованого підходу у роботі зі студентами, які зазнали впливу війни» (16 годин) для працівників університету та «Принципи травма-інформованого підходу для ментального добробуту спільноти» (40 год) для соціальних педагогів, практичних психологів, волонтерів, соціальних працівників. Особливу роль у цих психоедукаційних заходах  відігравали не лише формальний рівень освітнього діалогу – якість міжособистісного контакту між учасниками, атмосфера прийняття, відкритості та психологічної безпеки, але й змістовий рівень – діалогізація засвоюваного змісту  через контекстуальність, метафоричність, ігрові форми взаємодії, що дозволило учасникам не просто  отримувати знання, а проживати їх, осмислювати, набуваючи ціннісний особистісний досвід.

Ольга Слободянюк та Ольга Логвись, як учасниці проєкту,  поділилися практичними кейсами використання освітнього діалогу в процесі реалізації цих психоедукаційних заходів.


Під час обговорення наукових ідей

Справді, наукова школа живе доти, доки її ідеї не залишаються лише теоретичною концепцією, а продовжуються в нових дослідженнях та освітніх практиках,  в діалозі між поколіннями дослідників.

Доктор психологічних наук,

професор кафедри психології розвитку
та консультування         

Галина  РАДЧУК