У 2011 році закінчила Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка за спеціальністю «Математика», отримавши диплом магістра з відзнакою.

У 2015-2016 рр. працювала в Тернопільському центрі професійно технічної освіти на посаді викладача математики.

У 2017 р. вступила до аспірантури у Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського за спеціальністю 014 Середня освіта (математика). 

31 серпня 2021 р. захистила дисертацію на здобуття ступеня доктора філософії з галузі знань «Освіта/Педагогіка» за спеціальністю «014 Середня освіта (Математика)» на тему «Формування логічної складової математичної компетентності учнів основної школи».

З 2020 р. працює на кафедрі математики та методики її навчання.

Коло наукових інтересів: формування логічного складника математичної компетентності учнів, використання новітніх технологій у формуванні математичних знань, умінь і навичок в учнів.

1. Matiash O., Mykhailenko L., Milian R., Voievoda A., Nakonechna L., Kateryniuk H. The Place and Role of Problems Combinations In The Methodical System of The Pupils' Logical Thinking. IJCSNS International Journal of Computer Science and Network Security, VOL.22 No.5, May 2022. URL: http://paper.ijcsns.org/07_book/202205/20220565.pdf

2. Matiash O., Mykhailenko L., Milian R., Olshevskyi V. Monitoring of Methodical Competence of Mathematics Teachers’ Indicators and Levels in the Conditions of the Partnership of Pedagogical University and School. Journal of Higher Education Theory & Practice. 2021, Vol. 21 Issue 10, p77-93.

3. Martsenyuk V., Milian R., Milian N. The U-Net model application for retinal vessels segmentation using minimax approach. 2021 International Conference on Information and Digital Technologies (IDT), 2021. P. 366-370.

4. Milian R. Pupils` mathematical competence components formation in the conditions of distance learning. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, ІХ (99), Issue: 252, 2021 May. Р. 21 – 25.

5. Мілян Р. С. Аналіз результатів закордонних досліджень щодо формування логічної компетентності учнів у процесі навчання математики. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, VIII (95), Issue: 239, 2020 Nov. Р. 33 – 37.

6. Мілян Р. С. Порівняльний аналіз дефініцій «критичне мислення» та «логічне мислення». Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Зб. наук. пр. 2019. Випуск 54. С. 121 – 125.

7. Бачинська Р. С. Задача як засіб формування логічної складової математичної компетентності учнів базової школи. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. 2018. Випуск 51. С. 29–33.

8. Бачинська Р. С. Аналіз вітчизняної теорії та практики формування математичної компетентності учнів. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. 2017. Випуск 49. С. 12 – 15.